創立於民國 70 年的雲林縣惠華幼兒美語學校，除了得天獨厚的學校環境外，多元而開放的主軸教學、營養健康的有機餐食及優質的全體師資，更是屹立不搖的原因；一向重視主軸教學更新的廖文秀園長，更引進了結合六大領域學習的傑立卡腦力開發系統，已對眾多孩子帶來極大的益處。

　決定使用哪一套腦力開發系統前，本身是中華民國幼教聯合總會副祕書長的廖文秀園長發揮專業，仔細比較過坊間的腦力開發系統，最後選擇了傑立卡：「當初經由介紹，我得知傑立卡對於幼兒學習有莫大幫助，尤其我們希望提供孩子更多元的學習機會，使孩子學習更有效率，並享受動手操作教具帶來的樂趣，所以決定選擇傑立卡腦力開發。」

　 使用傑立卡系統至今已半年多，廖園長表示，曾有家長跟她分享，孩子經由傑立卡的秩序感訓練後，不但在整理自己個人物品時進步許多，遇見問題時也會試著自己解決，甚至有媽媽感動地說，她的小寶貝現在早上起床會自己疊棉被，這是接觸傑立卡以前無法達到的自主性！

　觀察孩子在傑立卡課程的表現，惠華幼兒美語學校的老師們也指出，她們發現原先對數理邏輯概念無法思考的孩子，變得能夠自己針對問題思考及操作，不再依賴老師給答案，在學習其他課程時，也對課程單元的進行更有興趣，並且願意主動探索、學習。

　 幾位帶領傑立卡課程的老師，與讀者分享她們在課程中看見孩子的成長與轉變。

　秀妮老師表示：「當我第一次帶領傑立卡課程時，孩子們連操作盒都找不到，只會站在位置上等候老師協助，但隨著練習次數增加，孩子都能從眾多操作盒中找到所要操作的寶盒，自發地完成每一頁題目，看見孩子願意主動思考及積極完成每一個學習步驟，就是最令我感動的部分。」

　彥蓉老師說：「在傑立卡課程中，有一位小朋友在學習上屬於較緩慢的孩子，當他操作教具時，總是需要反覆操作，時間也花得比別人長，但經過鼓勵及耐心地引導，他終於通過了考驗，這就是我最難忘的經驗。」

　文理老師表示：「我們有一位小朋友，在課堂上屬於比較過動的孩子，而且極為容易分心，但是在傑立卡課程中，他找回了失落已久的學習興趣，每次的操作過程中他都表現極為專注，並且可以在很短的時間內完成操作。回到日常課程中，他變得更懂事，學習表現也逐漸地進步，每次
看著他專注操作傑立卡教具時，就是我最快樂的時光。」